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跑官是社会上让人深恶痛绝的歪风邪气,一些人为能谋个一官半职不择手段,不惜代价,千方百计巴结领导。大人搞这些乌烟瘴气的事情也就罢了,可有些家长却将此等歪风带进了校园里,跑官也从孩子抓起。从幼儿园、小学、再到中学,“学生官”可谓泛滥成灾,各种稀奇古怪的官衔如“小组副组长”“候补学习委员”等等层出不穷。为啥有这么多官?是因为家长通过种种门路帮孩子向老师要官,有权的递条子、有钱的送票子,老师得罪不起,只有搞出种种官衔来安抚了。

中新网9月19日电台湾公立体育学院19日提出警讯指出,根据教育部门的统计资料,小学四年级至六年级学生平均身高已经连续两年出现变矮的下滑警讯,平均每年约变矮0.8公分。

今天,为什么读博?近日,中国青年报社会调查中心通过腾讯教育频道,对3291人进行的一项调查显示,59.2的人认为,人们读博是为了在评职称和晋升上更有竞争力;43.5的人认为,人们选择读博是因为找工作不顺利,通过读博推迟就业;39.2的人认为人们读博只是为了获得进入高校或科研单位的“敲门砖”。(7月28日《中国青年报》)

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学生来到学校是接受教育的,要接受智育,同样也要接受德育、劳动教育等。但当劳动教育变成了一种惩罚,变成了极少部分学生的义务的时候,对这些劳动的学生来说,还能体会到劳动的自豪与快乐吗?还能体验到自身的价值吗?他们对劳动的认识,除了耻辱、鄙视、厌恶,还能有什么?如此的“因材施教”实质上就是“放弃不教”,就是在侵犯学生上课的合法权益。

由于偏远地区的义务教育人口普及率较低,以及义务教育收费等问题,造成了在我国还有一些孩子上不了学,或者享受不到义务教育的待遇。因此,在此等情况下提议延长义务教育的时间,便显得有些“力不从心”和不合适宜。……如果不考虑一个国家的综合实力、不考虑一个国家的经济水平、不考虑当前义务教育的普及率等,一味的延长义务教育年限,只能是盲目的、莽撞的、不切实际的行为。

还是杰克逊的粉丝们察见了“奥秘”:《天堂里的太空步》原来是从网上扒来的“二手货”。心细的记者将“杰克逊传记”与网上流传的1989年版《太空步》电子版进行对照,发现不仅“很多内容非常相近”,甚至连“直到现在”也没有“与时俱进”——“杰克逊传记”中的纪录依然停留于20多年前。难怪网友牢骚满腹:我们一直很期待,却没想到等来的是“摘录网上现有资料的书”。

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在天津大学化工学院的师生中,“忘我”是他们对王静康教授的一致评价。年过七旬的王静康教授,仍像年轻人一样地工作着。她的同事们经常觉得“跟不上她”:“就怕跟王老师出差,中午从来不能休息,夜里工作到一两点钟是常事。”“她会站在这个领域的最前沿,而且知识面特别广,不时会提出新想法,让我们总要努力去追赶她。”

“学生负担减下来,成绩却不能下来。如果高考成绩大滑坡,成都的老百姓可不会答应。”成都市教育局局长杨伟说,减负要做到“轻负担,高质量”。对此,成都各级教育部门有不同的做法。

如忘记登录密码或支付密码,可携带本人有效身份证件及注册卡,到开户行办理个人网上银行密码重置,重置成功后登陆密码和支付密码会默认为您在网点设置的初始密码,且都在次日启用,可在启用后登录个人网上银行在“客户服务”栏目中对登录密码和支付密码进行修改。

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在一些地方的实践中,曾经的薄弱校明显受益于“被辐射”。首师大附中永定分校的前身是离市区较远的北京市门头沟区永定中学,后来,门头沟区教委和首师大附中合作建设了现在的分校。原来的初中部8个班每班只有20多人,现在已经招到了7个班近300名学生。“名校带来了先进的管理经验和教学理念,两校实行资料和教学经验共享,教师培训也多了渠道,对薄弱校起到了提升作用。”该校校长张桂兰认为。

两位女士为何穿着和服拍樱花?因为樱花是日本国花,和服是日本专有的民族服饰,这样拍照恐怕能够以假乱真——冒充去了日本。此乃两位女士虚荣所致。没有去日本,却希望以此来营造一个日本的“镜像”。她们来此赏花恐怕也不是抱着对于武汉大学和樱花的喜爱来的。恰恰相反的是,他们恐怕是抱着对于日本文化,甚至日本国度的认同和喜爱而来的。这样的认同是个人行为,本来无可厚非,但是加上“虚荣”二字,岂不令武汉人颜面扫地。“一地虚荣”由此而来。

这意味着,随着政府文件正式下发,工作绩效将成为教师收入的新指标,义务教育老师们工资的计酬方式与标准,也将逐步向公务员看齐。

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南康市以市职业中专为主体,2007年10月在江西省率先创办了公益性的农民培训机构——南康市农民学院,将原来隶属于不同部门的“阳光工程”、“雨露计划”、“金蓝领工程”进行有机整合,推行免费的规范化、系统化、标准化培训;整合各部门的培训资源,将果业局的果业培训、农机局的农机培训等统一在一个平台上;同时还整合了市职业中专、民办学校等职业教育培训资源。2008年3月,该市又创办了农村党员创业培训基地,构建了“三块牌子、两个机制、一个体系”的职教新格局。“三块牌子”,即市职业中专、农民学院、农村党员创业培训基地;“两个机制”,即职校学历教育机制和农民教育培训机制;“一个体系”,即以职业中专为龙头,覆盖市、乡(镇、街道、园区)、村(社区)三级的农村职业教育完整体系。

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